Dhevy Ratnasari Blog

A.      LATAR BELAKANG

Media pembelajaran merupakan salah satu komponen pembelajaran yang mempunyai peranan penting dalam Kegiatan Belajar Mengajar. Pemanfaatan media seharusnya merupakan bagian yang harus mendapat perhatian guru / fasilitator dalam setiap kegiatan pembelajaran. Oleh karena itu guru / fasilitator perlu mempelajari bagaimana menetapkan media pembelajaran agar dapat mengefektifkan pencapaian tujuan pembelajaran dalam proses belajar mengajar.

Pada kenyataannya media pembelajaran masih sering terabaikan dengan berbagai alasan, antara lain: terbatasnya waktu untuk membuat persiapan mengajar, sulit mencari media yang tepat, tidak tersedianya biaya, dan lain-lain. Hal ini sebenarnya tidak perlu terjadi jika setiap guru / fasilitator telah mempunyai pengetahuan dan ketrampilan mengenai media pembelajaran.

B. PERMASALAHAN

1. Apakah media pembelajaran?

2. Bagaimana manfaat media pembelajaran?

3. Apa kelebihan dan kekurangan media pembelajaran?

C. PEMBAHASAN

1. Arti media pembelajaran

Istilah media berasal dari bahasa latin yang merupakan bentuk jamak dari medium. Secara harfiah berarti perantara atau pengantar. Pengertian umumnya adalah segala sesuatu yang dapat menyalurkan informasi dari sumber informasi kepada penerima informasi.

Media menurut AECT adalah segala sesuatu yang digunakan orang untuk menyalurkan pesan. Sedangkan gagne mengartikan media sebagai jenis komponen dalam lingkungan siswa yang dapat merangsang mereka untuk belajar. Briggs mengartikan media sebagai alat untuk memberikan perangsang bagi siswa agar terjadi proses belajar

Istilah pembelajaran lebih menggambarkan usaha guru untuk membuat belajar para siswanya. Kegiatan pembelajaran tidak akan berarti jika tidak menghasilkan kegiatan belajar pada para siswanya. Kegiatan belajar hanya akan berhasil jika si belajar secara aktif mengalami sendiri proses belajar. Seorang guru tidak dapat mewakili belajar siswanya. Seorang siswa belum dapat dikatakan telah belajar hanya karena ia sedang berada dalam satu ruangan dengan guru yang sedang mengajar.

Pekerjaan mengajar tidak selalu harus diartikan sebagai kegiatan menyajikan materi pelajaran. Meskipun penyajian materi pelajaran memang merupakan bagian dari kegiatan pembelajaran, tetapi bukanlah satu-satunya. Masih banyak cara lain yang dapat dilakukan  guru untuk membuat siswa belajar. Peran yang seharusnya dilakukan guru adalah mengusahakan agar setiap siswa dapat berinteraksi secara aktif dengan berbagai sumber balajar yang ada.

Media pembelajaran adalah media yang digunakan dalam pembelajaran, yaitu meliputi alat bantu guru dalam mengajar serta sarana pembawa pesan dari sumber belajar ke penerima pesan belajar (siswa). Sebagai penyaji dan penyalur pesan, media belajar dalam hal-hal tertentu bisa mewakili guru menyajiakan informasi belajar kepada siswa. Jika program media itu didesain dan dikembangkan secara baik, maka fungsi itu akan dapat diperankan oleh media meskipun tanpa keberadaan guru.

Peranan media yang semakin meningkat sering menimbulkan kekhawatiran pada guru. Namun sebenarnya hal itu tidak perlu terjadi, masih banyak tugas guru yang lain seperti: memberikan perhatian dan bimbingan secara individual kepada siswa yang selama ini kurang mendapat perhatian. Kondisi ini akan teus terjadi selama guru menganggap dirinya merupakan sumber belajar satu-satunya bagi siswa. Jika guru memanfaatkan berbagai media pembelajaran secara baik, guru dapat berbagi peran dengan media. Peran guru akan lebih mengarah sebagai manajer pembelajaran dan bertanggung jawab menciptakan kondisi sedemikian rupa agar siswa dapat belajar. Untuk itu guru lebih berfubgsi sebagai penasehat, pembimbing, motivator dan fasilitator dalam Kegiatan Belajar mengajar.

2. MEDIA PEMBELAJARAN

A. PENINGGALAN SEJARAH

1. Menambah kekayaan budaya bangsa

Kekurangan:

B. MODEL/TIRUAN

Model adalah benda tiruan dalam wujud tiga dimensi yang merupakan representasi atau pengganti dari benda yang sesungguhnya. Penggunaan model untuk mengatasi kendala tertentu sebagai pengganti realita. Misal untuk mempelajari sistem gerak, pencernaan, pernafasan, peredaran darah, sistem ekskresi, dan syaraf pada hewan. Media ini merupakan media yang representasi atau pengganti dari benda yang sesungguhnya.

Manfaat Model/Tiruan :

a. Meningkatkan motivasi siswa belajar karena peraga dapat merangsang tumbuhnya perhatian serta mengembangkan keterampilan.

b.  Dapat menarik perhatian peserta didik dengan melalui media pembelajaran model/tiruan.

c. Dapat mengubah guru sebagai transmisi yang berfungsi sebagai penghantar menjadi fasilitator, peraga membuat siswa lebih aktif.

d. Membuat siswa menjadi lebih aktif berpikir dan mengembangkan kemampuan berpikir kritis karena siswa tidak sekedar mengingat dan mendengarkan, namun mengembangkan pikirannya dengan fakta.

Kelebihan

Menurut Widja (1989: 70) menyebutnya dengan "Ruang Sejarah", yaitu suatu ruangan khusus yang merupakan tempat peragaan dan pemantapan pelajaran sejarah. Tempat ini bukan sekedar berfungsi memperagakan benda-benda sejarah, namun lebih dari itu adalah tempat pemantapan pelajaran sejarah sebab, di situ termasuk juga kegiatankegiatan yang memungkinkan murid menghayati arti sejarah secara lebih mendalam. Harus diakui bahwa, jenis media ini memang masih tergolong ideal.

Kelebihan:

a.   Peserta didik dapat berganti situasi baru

b.   Situasi pembelajaran biasanya lebih menyenangkan

c.   Peserta didik dapat menggunakan alat bantu media yang lebih lengkap dan lebih dekat untuk mengambilnya karena memang sudah tersedia

d. Memerlukan dana yang tinggi, juga barangkali dipandang belum perlu

e.  Belum tentu ruang laboratorium lebih menyenangkan

f.  Sering ada peserta didik lain yang lalu lalang karena memerlukan alat lain yang ada di laboratorium

D. PETA

Media grafis merupakan media visual yang menyalurkan pesan melalui simbol-simbol visual.

Manfaat Media Grafis : peta, bagan, yaitu :

Kelebihan:

a.  Peserta didik dapat dengan mudah mengetahui lokasi-lokasi sejarah

b.  Bisa gunakan skala yang kita mau

c.  Mudah dibawa

d.  Mudah dibaca, memuat secara umum dan juga bisa dibuat peta yang spesifik komoditas.

e.  Siswa dapat dengan mudah mengetahui kronologis suatu peristiwa sejarah

f.  Ringkas

Kekurangan:

a.  Tidak semua orang pandai membuat peta

b.  Untuk peta besar penyimpanannya memakan ruangan Peserta didik

c.   Tidak semua siswa dapat mengerti dan membaca peta dan bagan

d.  Pesan dan materi dalam peta dan bagan terlalu singkat dan bahkan tidak ada keterangan detilnya.

E. MEDIA AUDIO

Media berbentuk sarana penyampai, pembawa dan pengantar pesan yang ditangkap melalui indra pendengar.

Manfaat Media Visual, yaitu :

Kelebihan Media Audio , Menurut Sadiman  ( 2005 : 50 ) , adalah :

a.  Harga murah dan variasi program lebih banyak dari pada TV.

b.  Sifatnya mudah untuk dipindahkan.

c. Dapat digunakan bersama – sama dengan alat perekam radio, sehingga dapat diulang atau diputar kembali.

d. Dapat merangsang partisifasi aktif pendengaran siswa, serta dapat mengembangkan daya imajinasi seperti menulis, menggambar dan sebagainya.

e. Dapat memusatkan perhatian siswa seperti membaca puisi, sastra, menggambar musik dan Bahasa

Kelebihan Media Audio, Meutut Arsyad ( 2003 : 45 ) , adalah :

a. Merupakan  peralatan   yang     sangat   murah   dan  lumrah  sehingga   mudah dijangkau oleh masyarakat.

b. Rekaman  dapat  digandakan  untuk keperluan  perorangan sehingga  isi  pesan  dapat berada ditempat secara bersamaan.

c. Merekam peristiwa atau isi pelajaran untuk digunakan kemudian. Rekaman dapat digunakan sendiri sebagai alat diagnosis guna untuk membantu meningkatkan       keterampilan membaca, mengaji dan berpidato.

d. Dalam pengoperasiannya relatif sangat mudah.

Kekurangan Media Audio, Menurut Arsyad( 2003 : 46 )

a) Dalam suatu rekaman sulit menemukan lokasi suatu pesan atau informasi, jika pesan atau informasi tersebut berada ditengah – tengah pita, apalagi jika radio, tape tidak memiliki angka – angka penentuan putaran.

b) Kecepatan rekaman dan pengaturan trek yang bermacam – macam menimbulkan kesulitan untuk memainkan kembali rekaman yang direkam pada suatu mesin perekam yang berbeda.

F. MEDIA VISUAL

Media berbentuk sarana penyampai, pembawa dan pengantar pesan yang ditangkap melalui indra pendengar.

Manfaat Media Visual, yaitu

Kelebihan Media Audio , Menurut Sadiman  ( 2005 : 50 ) , adalah :

a. Harga murah dan variasi program lebih banyak dari pada TV.

b. Sifatnya mudah untuk dipindahkan.

c. Dapat digunakan bersama – sama dengan alat perekam radio, sehingga dapat diulang atau diputar kembali.

d. Dapat merangsang partisifasi aktif pendengaran siswa, serta dapat mengembangkan daya imajinasi seperti menulis, menggambar dan sebagainya.

e. Dapat memusatkan perhatian siswa seperti membaca puisi, sastra, menggambar musik dan Bahasa

Kelebihan Media Audio, Meutut Arsyad ( 2003 : 45 ) :

a. Merupakan  peralatan   yang     sangat   murah   dan  lumrah  sehingga   mudah dijangkau oleh masyarakat.

b. Rekaman  dapat  digandakan  untuk keperluan  perorangan sehingga  isi  pesan  dapat berada ditempat secara bersamaan.

c. Merekam peristiwa atau isi  pelajaran untuk digunakan kemudian. Rekaman dapat digunakan sendiri sebagai alat diagnosis guna untuk membantu meningkatkan       keterampilan membaca, mengaji dan  berpidato.

d. Dalam pengoperasiannya relatif sangat mudah.

Kekurangan Media Audio, Menurut Arsyad( 2003 : 46 ) , adalah :

a)  Dalam suatu rekaman sulit menemukan lokasi suatu pesan atau informasi, jika pesan atau informasi tersebut berada ditengah – tengah pita, apalagi jika radio, tape tidak memiliki angka – angka penentuan putaran.

b) Kecepatan rekaman dan pengaturan trek yang bermacam – macam menimbulkan kesulitan untuk memainkan kembali rekaman yang direkam pada suatu mesin perekam yang berbeda.

G. MEDIA PROYEKSI

Manfaat Media Proyeksi: OHP, slide, film

Kelebihan:

a.   Mudah dioperasikan.

b.  Tidak perlu mengubah cahaya lampu

c.   Hemat waktu

d.  Dapat digunakan kembali

e.   Kemampuan menggantikan papan tulis

f.    Bebas polusi

g.   Dapat menjangkau kelompok yang besar.

h.  Mempermudah siswa mencerna materi

Kekurangan:

a.    Tidak adanya audio

b.    Gambar dan grafik visual yang disajikan tidak bergerak sehingga daya tariknya tidak sekuat dengan televisi atau film

c.    Biaya pembuatan film mahal

d.   Film tidak dapat mencapai semua tujuan pembelajaran

e.    Memerlukan rungan gelap

f.     Proyeksi (slide, OHP) biasanya hanya rangkuman dari materi

H. MEDIA VISUAL

I. MEDIA MODERN

Internet disini juga bisa disebut sebagai salah satu media pembelajaran. Internet merupakan sebuah sistem global jaringan komputer yang saling menghubungkan antara satu dengan yang lain di seluruh penjuru dunia.

Manfaat Internet, yaitu :

Kelebihan:

a.  Peserta didik mudah mengaksesnya

b. Internet memberikan sambungan (konektivitas) dan jangkauan yang sangat luas sehingga akses data dan informasi tidak dibatasi waktu, tempat, dan negara.

c. Up to date, media online dapat melakukan update (pembaharuan) suatu informasi atau berita dari waktu ke waktu dan dimana saja, tidak melulu menggunakan bantuan komputer, tetapi fasilitas teknologi pada handphone (telepon genggam) atau lebih spesifik dengan kata smartphone (telpon genggam yang telah memiliki fungsi setara komputer, ex: Android, Symbian, WP, iOS, BlackBerry). Hal ini terjadi karena media online memiliki proses penyajian informasi/berita yang lebih mudah dan sederhana.

d. Praktis, media online terbilang praktis karena kemudahan untuk mendapatkan berita dan informasinya, kapan saja bila diinginkan media online dapat dibuka dan dibaca sejauh didukung oleh fasilitas teknologi internet. Handphone yang memiliki fasilitas koneksi internet, komputer yang memiliki sambungan internet baik di perkantoran atau di rumah, dan dapat pula di warung internet (warnet) (Yunus, 2010:32-33).

e. Akses informasi melalui internet lebih cepat bila dibandingkan dengan mencari informasi pada halaman-halaman buku-buku di perpustakaan. Kita tinggal mengklik icon tertentu, maka apa yang kita inginkan akan muncul di layar monitor komputer kita.

f. Dibandingkan dengan membeli buku atau majalah asli, penelusuran informasi melalui internet jauh lebih murah. Apalagi pada saat ini banyak situs yang menyediakan jasa informasi secara cuma-cuma. Kita btinggal mengunduh atau mencetak informasi yang kita butuhkan.

Kekurangan:

a.    Kebenaran artikel belum bisa dipertanggungjawabkan

b.    Menimbulkan ketergantungan siswa terhadap internet

c.    Belum bisa dijadikan acuan utama dalam karya tulis

d.   Internet bersifat interaktif dengan menyediakan banyak sekali link-link menuju situs tertentu yang terkadang membuat kita menggoda untuk mengkliknya yang justru membuat pencarian informasi kita terbengkalai dan lepas kendali.

e. Salah satu kelemahan internet yang sangat terasa dan sangat mengganggu adakah resiko terkena virus komputer yang mudah menyebar, baik melalui email maupun melalui file-file yang kita unduh.

J. MEDIA CETAK

Dalam dunia pendidikan dikenal adanya empat perkembangan besar sepanjang sejarah perkembangannya. Perkembangan besar pertama terjadi ketika dalam masyarakat tumbuh suatu profesi baru yang disebut “guru”, yang diberi tanggung jawab untuk melaksanakan pendidikan sebagai pengganti orang tua sendiri sebagai pendidik anak. Perkembangan ini merupakan pergeseran dari pendidikan di rumah ke arah pendidikan di sekolah yang diselenggarakan secara formal.

Perkembangan besar ke dua terjadi dengan dipakainya bahasa tulisan di samping bahasa lisan dalam menyajikan ajaran. Perkembangan besar ke tiga ialah ditemukannya teknik pencetakan serta diikuti dengan tersedianya buku dalam jumlah besar. Perkembangan ke empat terjadi dengan mulai masuknya teknologi dengan produk berupa alat mekanik, optik dan elektronik. Ke-empat perkembangan inilah yang oleh Eric Ashby disebut “The Fourth Revolutions” dalam dunia pendidikan. Khusus dalam bidang pencetakan, yaitu dengan ditemukannya alat pencetak oleh Johan Gutenberg tahun 1456, kemudian berkembanglah berbagai produk alat pencetak yang semakin modern dan efektif penggunaannya.

Berikut ini dibahas beberapa jenis media cetak dengan karakeristiknya masing-masing. Media cetak yang dibahas ialah buku pelajaran, surat kabar/ majalah, ensiklopedi, buku suplemen, pembelajaran berprogama dan pembelajaran modular.

Buku pelajaran atau sering disebut buku teks (textbook materials) adalah suatu sajian dalam bentuk bahan cetakan yang disusun secara logis dan sistematis tentang suatu cabang ilmu pengetahuan atau bidang studi/ mata pelajaran tertentu.

Manfaat buku pelajaran

Keuntungan penggunaan buku pelajaran

Menggunakan buku pelajaran Beberapa hal yang dapat dilakukan siswa dengan belajar melalui buku pelajaran, antara lain:

b. Surat Kabar dan Majalah

Surat kabar dan majalah adalah media komunikasi massa dalam bentuk cetakan yang tidak perlu diragukan lagi peranan dan pengaruhnya terhadap masyarakat pada umumnya. Surat khabar (the newspaper) dan majalah (magazines) ditinjau dari segi isinya dapat dibedakan menjadi surat kabar dan majalah umum serta surat kabar dan majalah khusus, seperti surat kabar dan majalah kampus/ sekolah. Tentu saja surat kabar dan majalah kampus/ sekolah sasarannya terbatas kepada pelajar/mahasiswa saja, walaupun dimungkinkan untuk memberikan informasi bagi masyarakat luas.

Fungsi surat kabar dan majalah

c. Ensiklopedi

Ensiklopedi atau kamus besar yang memuat berbagai peristilahan ilmu pengetahuan terbaru akan menjadi sumber belajar yang penting bagi siswa. Banyak konsep-konsep yang sulit dimengerti oleh siswa karena pesatnya perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi, sehingga konsep-konsep peristilahan itu sendiri berubah dan berkembang maknanya.

Penggunaan ensiklopedi memang merupakan sumber belajar penunjang, di samping buku-buku referensi dan buku-buku suplemen yang lainnya. Hal yang penting diperhatikan ialah bagaimana guru dapat memotivasi siswa dan memberikan petunjuk yang tepat dalam menggunakan buku ensiklopedi.

Beberapa hal yang dapat dilakukan guru dalam membimbing siswa menggunakan ensiklopedi antara lain:

d. Buku Suplemen

Buku suplemen (supplementary books) adalah buku-buku yang berfungsi sebagai bahan pengayaan bagi siswa untuk menambah, memantapkan pengetahuannya tentang hal yang menjadi pusat perhatiannya untuk dipelajari atau mata pelajaran yang sedang dipe-lajari.Buku suplemen mungkin dibuat dengan sengaja sebagai bahan pengayaan pelajaran tertentu, tetapi dapat juga tidak berkaitan langsung dengan pelajaran tertentu.

Hal yang termasuk buku suplemen di sini ialah karya fiksi maupun karya non fiksi yang disusun oleh para penulis yang ahli dalam bidangnya masing-masing. Dengan mem-pelajari buku suplemen berarti memberikan kesempatan kepada anak untuk memenuhi minat-minat individualnya dengan bebas. Dengan mempelajari buku suplemen ini siswa dapat melengkapi atau memperkaya pengalamannya, sehingga tugas-tugas yang diberikan oleh gurunya dapat dilaksanakan lebih baik pula.

Ada bermacam-macam buku suplemen yang dapat dipelajari siswa baik di sekolah maupun di luar sekolah, baik yang berupa brosur-brosur, buku indeks atau petunjuk khusus menggunakan sesuatu, buku direktori, maupun buku-buku karya fiksi seperti novel, buku roman atau karya-karya fiksi lainnya. Dalam sistem sekolah yang menggunakan bahan belajarnya melalui paket pembelajaran dengan modul, buku suplemen ini disebut bahan pengayaan (enrichment).

Mungkin di sekolah anak-anak tidak diberi pelajaran seperti “Menambah rasa percaya diri sendiri”, “Bagaimana menjadi pribadi yang menarik” atau “Belajar karate tanpa guru” dan judul-judul buku yang menarik lainnya. Namun dengan buku-buku saku dengan format yang kacil dan menarik anak-anak akan bertambah perbendaharaan penge-tahuan, ketrampilan dan sikap-sikap baru yang semakin menambah kemantapan kepribadiannya.

K. MEDIA GRAFIK

Media grafis (graphic materials) ialah suatu penyajian secara visual yang menggu-nakan titik-titik, garis-garis, gambar-gambar atau simbol visual lain dengan maksud untuk mengiktisarkan, menggambarkan, merangkum suatu ide, data atau kejadian/ keadaan.

Yang termasuk golongan media grafis ini antara lain ialah bagan (chart), grafik (graph), diagram, poster, kartun/karikatur, komik, sketsa, peta datar, peta timbul dan globe. Kecuali peta timbul dan globe berikut ini disajikan satu persatu.

1. Bagan

Kita tahu bahwa para guru telah menyadari benar-benar betapa sulitnya peserta didik-peserta didik menerima pelajaran dengan kata-kata atau tulisan-tulisan saja. Penggunaan bagan atau chart adalah salah satu cara untuk mengatasi kesulitan tersebut.

Bagan adalah merupakan penyajian visual yang menggunakan titik-titik, garis-garis, gambar-gambar atau simbol visual lain dengan sedikit keterangan, agar peserta didik dapat lebih jelas menerima apa yang dimaksudkan oleh guru.

Tujuan penggunaan bagan

Jenis-jenis bagan

Dilihat dari bentuk dan fungsinya bagan dapat dibedakan menjadi:

Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam pembuatan bagan

2. Grafik

Untuk memberikan pengertian yang lebih jelas mengenai perkembangan sesuatu keadaan, perbandingan suatu data, banyaknya ekspor impor suatu negara dan berbagai penyajian data kuantitatif, guru dapat dibantu memperjelas keterangannya dengan menggunakan grafik. Grafik adalah suatu penyajian visual yang menggunakan titik-titik, garis-garis, gambar-gambar atau simbol visual lain untuk menggambarkan hampir semua data yang bersifat kuantitatif. Pembuatan grafik selalu berdasarkan prinsip-prinsip matematika dan statistika.

Tujuan penggunaan grafik

Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam pembuatan grafik

Jenis Grafik

Dilihat dari bentuk penampilannya dikenal beberapa jenis grafik:

Untuk menunjukkan perbandingan relatif dari suatu data kuantitatif sederhana dengan menggunakan gambaran bidang yang merupakan bentuk-bentuk geometris seperti segi empat, empat persegi panjang, segi tiga dan sebagainya.

Apabila grafik batang digambarkan dengan dua dimensi, maka pada grafik balok gambaran bidang tadi ditambah dengan tebalnya atau menggambarkan isinya.

Menjelaskan keadaan data dengan lingkaran yang menunjukkan bilangan bulat (seratus prosen) dan setiap irisan merupakan suatu prosentase khusus. Grafik lingkaran merupakan alat yang tepat untuk menunjukkan hubungan fraksional.

Grafik ini merupakan variasi dari grafik balok, yaitu dengan menambah hiasan gambar-gambar, sehingga akan menambah kejelasan bagi pembacanya.

Grafik garis atau grafik kurva adalah grafik yang dapat memvisualisasikan tabel-tabel statistik yang tertulis, menun-jukkan perkembangan, perubahan dan perbandingan secara akurat.

3. Diagram

Diagram juga merupakan penyajian visual yang hampir menyerupai denah dari benda, alat atau keadaan suatu obyek. Suatu diagram dapat dibuat dengan menggunakan garis-garis saja atau gambaran geometris tertentu. Diagram tersebut sering disebut bagan skematis atau skema saja. Diagram dapat juga dibuat sedemikian rupa sehingga lebih menyerupai gambar dari obyek yang akan diterangkan.

Tujuan Penggunaan Diagram

Beberapa maksud penggunaan diagram antara lain:

a. Menjelaskan suatu struktur suatu alat, benda atau obyek secara global.

b. Menunjukkan bagian-bagian penting dari suatu yang diterangkan secara skematis.

c. Memudahkan peserta didik memahami struktur yang kompleks dari benda aslinya.

d. Untuk membantu dan melengkapi penyajian melalui alat-alat visual yang lain, seperti benda asli dan model.

Beberapa petunjuk dalam menggunakan diagram

Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam membuat diagram

a. Buatlah diagram secara benar, rapi, diberi titel, dan penjelasan-penjelasan yang perlu.

b. Buatlah dengan ukuran yang cukup besar, agar peserta didik dapat melihat dengan jelas.

c. Diagram yang baik akan menuntun anak untuk mudah mengenal benda atau obyek aslinya.

D. Sketsa

Sketsa adalah suatu gambar yang sederhana atau draft kasar yang melukiskan, bagian-bagian pokok tanpa detail. Karena setiap orang normal dapat diajar menggambar, demikian pula setiap guru yang baik harus dapat menuangkan idenya ke dalam bentuk sketsa.

Dasar-dasar pelajaran menggambar/melukis yang pernah diperoleh guru dapat diguna-kan sebagai bekal dasar untuk mengajar dengan menggunakan sketsa. Ada tiga hal yang perlu diperhatikan dalam membuat sketsa, yaitu:

Jika guru akan menggunakan diagram dalam mengajar, guru harus sudah menyiap-kannya sebelumnya, tetapi tidaklah demikian dengan sketsa. Sketsa dibuat saat guru mengajar dengan cara langsung membuatnya di papan tulis dan segera menghapusnya setelah selesai menerangkan pelajaran itu.

Sketsa selain dapat menarik dan memusatkan perhatian peserta didik, juga dapat menghin-darkan peserta didik dari gejala verbalisme, memperjelas penyempaian guru, juga merupakan media yang murah, mudah dan ekonomis, sebab media ini langsung dibuat oleh guru saat mengajar.

E. Gambar

Dalam sejarah pendidikan, tokoh pendidikan yang pertama-tama menggunakan media gambar di sekolah adalah Johan Amos Comenius, dengan bukunya yang terkenal yaitu “Orbis Pictus” (dunia dalam gambar-gambar). Yang dimaksud dengan gambar di sini ialah gambar-gambar baik hasil lukisan tangan yang telah dicetak atau direproduksi atau gambar hasil seni photografi, baik hasil pemotretan obyek yang nyata maupun kreasi khayalan belaka.

Dewasa ini gambar merupakan media yang mudah disadari pentingnya sebagai media pembelajaran, yaitu sebagai alat untuk memperjelas pengertian peserta didik-peserta didik. Bukankah ada ungkapan bahwa sebuah gambar dapat senilai dengan seribu kata-kata.

Tujuan penggunaan gambar

Beberapa maksud penggunaan gambar sebagai media pembelajaran antara lain:

a. Untuk menterjemahkan simbol verbal dan memperjelas pengertian peserta didik.

b. Memperkaya atau melengkapi suatu bacaan, misalnya gambar yang dipakai sebagai ilustrasi buku.

c. Untuk membangkitkan motivasi belajar di kelas dan menghidupkan suasana kelas.

d. Mengkongkritkan pelajaran dan memperbaiki kesan-kesan yang salah dari ilustrasi secara lisan.

e. Merangkum suatu unit bacaan, terutama pada buku pelajaran (texbook).

Beberapa kelebihan gambar sebagai media pembelajaran

Memilih gambar yang baik

Beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam memilih gambar untuk media pembelajaran antara lain ialah:

Membuat gambar sebagai media pembelajaran

Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam membuat gambar/foto sebagai media pembelajaran antara lain ialah:

a. Autentik

Autensik artinya gambar tersebut secara jujur melukis-kan situasi seperti kenyataan yang sebenarnya.

b. Sederhana

Sederhana artinya dapat menunjukkan point-point yang pokok untuk disajikan.

c. Gerakan atau Perbuatan

Mengandung gerakan atau perbuatan. Gambar yang baik hendaknya dapat menampilkan aktivitas atau  kegiatan dari suatu obyek.

d. Fotografi

Gambar yang bagus dari segi seni fotografi belum tentu bagus untuk media pem-belajaran. Oleh karena itu sebaiknya guru merancang sendiri gambar yang akan dipakai untuk pelajaran.

e. Segi Keindahan.

Belum tentu setiap gambar bagus merupakan media yang bagus untuk pelajaran, tetapi gambar yang bagus dari sudut seni yang dirancang sesuai dengan tujuan pembelajaran adalah media yang baik.

F. Poster

Dalam dunia pendidikan dewasa ini poster telah mendapat perhatian yang cukup besar sebagai media untuk menyampaikan informasi, seruan, saran (himbauan), peringatan dan ide-ide yang lain. Para dokter, ahli kesehatan masyarakat, apoteker, petugas pertanian, polisi lalulintas dan guru telah mulai memakai poster sebagai media untuk penyampaian pesan kepada masyarakat dan peserta didik-peserta didik.

Poster ialah suatu gambar yang isinya memberikan tekanan pada satu atau dua ide pokok, sehingga dapat dimengerti dengan melihatnya sepintas lalu. Poster biasanya ditempel atau dipasang di tempat yang strategis untuk dilihat banyak orang. Namun sekarang banyak juga poster yang dipajang dalam suatu surat kabar atau majalah, bahkan ditayangkan melalui media televisi.

Adapun secara umum ciri-ciri poster adalah sebagai berikut:

a. Berupa suatu lukisan atau gambar.

b. Menyampaikan suatu pesan atau ide tertentu.

c. Memberikan kesan yang kuat dan menarik perhatian.

d. Antara lukisan/gambar dan tulisan/caption merupakan satu kesatuan pesan.

Fungsi poster sebagai media pembelajaran

a. Sebagai bahan untuk mengembangkan ide/kreativitas.

b. Sebagai bahan pelajaran untuk suatu topik atau masalah tertentu.

c. Sebagai alat membangkitkan motivasi dan rasa estetis.

d. Sebagai petunjuk untuk dikerjakan peserta didik.

e. Sebagai alat pendidikan preventif.

Kebaikan poster sebagai media pembelajaran

Keterbatasan penggunaan poster

Prinsip dasar pembuatan poster

Beberapa hal yang perlu diperhatikan apabila akan membuat poster antara lain:

a. Poster hendaknya dapat menangkap penglihatan dengan seksama orang-orang yang lewat.

b. Poster harus sanggup menarik dan memusatkan perhatian orang yang melihatnya.

c. Poster harus dapat mengemukakan ide dan maksud melalui fakta yang nampak.

d. Poster harus dapat merangsang oarng yang melihat untuk melaksanakan maksud poster.

Ciri-ciri poster yang baik

Suatu poster yang baik harus memenuhi sejumlah persyaratan sebagai berikut:

a. Poster harus dibuat berani, langsung, dinamis dan menimbulkan kejutan.

b. Teks/caption yang dicantumkan hendaknya ringkas, jelas dan bermakna.

c. Ilustrasi jangan terlalu banyak, tetapi menarik dan mudah dimengerti.

d. Antara ilustrasi dan tulisan harus ada keseimbangan dan kesatuan.

e. Sebagai lambang visual, kata-kata dan gambar harus membawa satu ide/pesan tertentu.

f. Poster handaknya dapat dibaca teknya dalam waktu yang singkat.

g. Jika digunakan warna-warna, maka warna gambar dan tulisan hendaknya kontras dengan warna dasar.

h. Jangan menggunakan terlalu banyak warna.

i. Poster yang baik harus sederhana, tetapi mempunyai daya tarik dan daya guna yang maksimal.

j. Perlu diingat bahwa poster adalah untuk dilihat, bukan untuk dibaca.

Kartun dan Karikatur

Dalam surat kabar-surat kabar atau majalah, seringkali kita jumpai lukisan tentang seseorang, suatu buah pikiran ataupun keadaan/peristiwa yang dilukiskan secara lucu, menyindir, mengejek. Lukisan seperti itu disebut Kartun. Kartun menyampaian pesan secara metaforis dan suatu metafora dapat merupakan sesuatu yang lebih kuat daripada kenyataan langsung.

Suatu kartun yang sempurna sebenarnya tidak memerlukan keterangan lagi, sebab simbolisme itu menyampaikan pesan khusus. Hal lain yang merupakan ciri kartun yaitu menunjuk ke arah stereotipe, misalnya gambar John Bull menunjukkan ciri orang Inggris, atau Uncle Sam sebagai khas orang Amerika, dan gambar beruang sebagai lambang yang berhubungan dengan Rusia, atau gambar singa bermahkota berhubungan dengan negara Inggris.

Seringkali dalam surat kabar atau mingguan disediakan kolom khusus yang berisi gambar sindiran seperti “Corat-coret dalam sepekan”, “Gambar dalam sepekan”, “Sketsa minggu” dan sebagainya. Gambar sindiran seperti itulah yang disebut karikatur.

Tujuan penggunaan karikatur/kartun

Kelebihan kartun/karikatur sebagai media pembelajaran

Kelemahan kartun/karikatur sebagai media pembelajaran

F. Komik

Komik pada mulanya adalah suatu bentuk ajian ceritera dengan menggunakan seri gambar yang lucu. Tetapi dewasa ini pengertian komik diperluas dan semua ceritera bergambar disebut komik. Banyak buku-buku komik yang secara komersial sangat laris untuk dibaca oleh anak-anak usia sekolah, bahkan oleh orang dewasa. Hal ini antara lain disebabkan oleh ceriteranya yang sederhana, mudah ditngkap dan dipahami isinya. Komik yang diterbitkan untuk tujuan komersial dan informasi lebih banyak jumlahnya dari pada komik yang sengaja dirancang untuk tujuan pembelajaran.

Ciri-ciri komik

Hal ini antara lain disebabkan oleh adanya ciri-ciri khas komik sebagai berikut:

Ø  Bersifat personal

Dengan membaca komik sanggup membawa pembacanya untuk terlibat secara emosional dengan pelaku utama dalam cerita komik itu.

Ø  Humor yang kasar

Penggunaan bahasa lisan dan mudah dimengerti oleh orang awam.

Ø  Bahasa percakapan atau bahasa pasaran

Dengan digunakannya bahasa percakapan sehari-hari akan lebih mengena bagi pembaca. Penyederhanaan perilaku yang menggambarkan moral atau jiwa pelaku. Pola perilaku dalam ceritera komik cenderung untuk disederhanakan dan mudah diterka.

Ø  Bersifat kepahawanan

Isi komik cenderung membawa pembaca untuk memuja pahlawannya Komik-komik yang diterbitkan oleh industri, dinas kesehatan dan lembaga-lembaga non-profit lainnya cen-derung isinya bersifat informatif. Pada umumnya lebih dapat digunakan sebagai media pembelajaran daripada komik komersial.

Dalam usaha menggunakan buku komik sebagai media pembelajaran, perlu kita mendekatinya secara kritis dengan mengajukan beberapa pertanyaan penguji sebagai berikut.

Anderson (1976) menggolongkan menjadi 10 media:

1.      audio                                          : Kaset audio, siaran radio, CD, telepon

2.      cetak                                          : buku pelajaran, modul, brosur, leaflet, gambar

3.      audio-cetak                                : kaset audio yang dilengkapi bahan tertulis

4.      proyeksi visual diam                  : Overhead transparansi (OHT), film bingkai (slide)

5.      proyeksi audio visual diam         : film bingkai slide bersuara

6.      visual gerak                                : film bisu

7.      audio visual gerak                      : film gerak bersuara, Video/VCD, Televisi

8.      obyek fisik                                  : Benda nyata, model, spesimen

9.      manusia dan lingkungan            : guru, pustakawan, laboran

10.  komputer                                      : CAI

Schramm (1985) menggolongkan media berdasarkan kompleksnya suara, yaitu:

1. media kompleks (film, TV, Video/VCD)

2. media sederhana (slide, audio, transparansi, teks).

Selain itu menggolongkan media berdasarkan jangkauannya, yaitu

1. media masal (liputannya luas dan serentak / radio, televisi),

2. media kelompok (liputannya seluas ruangan / kaset audio, video, OHP, slide, dll),

3. media individual (untuk perorangan / buku teks, telepon, CAI).

Henrich, dkk menggolongkan:

1.      media yang tidak diproyeksikan

2.      media yang diproyeksikan

3.      media audio

4.      media video

5.      media berbasis komputer

6.      multi media kit.

Pada artikel ini, media akan diklasifikasikan menjadi media visual, media audio, dan media audio-visual.

A. MEDIA VISUAL

1.      Media yang tidak diproyeksikan

1) gambar / foto: paling umum digunakan

2) sketsa: gambar sederhana atau draft kasar yang melukiskan bagian pokok tanpa detail. Dengan sketsa dapat menarik perhatian siswa, menghindarkan verbalisme, dan memperjelas pesan.

3) diagram / skema: gambar sederhana yang menggunakan garis dan simbol untuk menggambarkan struktur dari obyek tertentu secara garis besar. Misal untuk mempelajari organisasi kehidupan dari sel samapai organisme.

4) bagan / chart : menyajikan ide atau konsep yang sulit sehingga lebih mudah dicerna siswa. Selain itu bagan mampu memberikan ringkasan butir-butir penting dari penyajian. Dalam bagan sering dijumpai bentuk grafis lain, seperti: gambar, diagram, kartun, atau lambang verbal.

5) grafik: gambar sederhana yang menggunakan garis, titik, simbol verbal atau bentuk tertentu yang menggambarkan data kuantitatif. Misal untuk mempelajari pertumbuhan.

2.   Media proyeksi

1.   Transparansi OHP merupakan alat bantu mengajar tatap muka sejati, sebab tata letak ruang kelas tetap seperti biasa, guru dapat bertatap muka dengan siswa (tanpa harus membelakangi siswa). Perangkat media transparansi meliputi perangkat lunak (Overhead transparancy / OHT) dan perangkat keras (Overhead projector / OHP). Teknik pembuatan media transparansi, yaitu:

-          Mengambil dari bahan cetak dengan teknik tertentu

-          Membuat sendiri secara manual

2.    Film bingkai / slide adalah film transparan yang umumnya berukuran 35 mm dan diberi bingkai 2X2 inci. Dalam satu paket berisi beberapa film bingkai yang terpisah satu sama lain. Manfaat film bingkai hampir sama dengan transparansi OHP, hanya kualitas visual yang dihasilkan lebih bagus. Sedangkan kelemahannya adalah beaya produksi dan peralatan lebih mahal serta kurang praktis. Untuk menyajikan dibutuhkan proyektor slide.

B. MEDIA AUDIO

1.   Radio

Radio merupakan perlengkapan elektronik yang dapat digunakan untuk mendengarkan berita yang bagus dan aktual, dapat mengetahui beberapa kejadian dan peristiwa-peristiwa penting dan baru, masalah-masalah kehidupan dan sebagainya. Radio dapat digunakan sebagai media pembelajaran yang cukup efektif.

2.   Kaset-audio

Yang dibahas disini khusus kaset audio yang sering digunakan di sekolah. Keuntungannya adalah merupakan media yang ekonomis karena biaya pengadaan dan perawatan murah.

C. MEDIA AUDIO-VISUAL

1.   Media video

Merupakan salah satu jenis media audio visual, selain film. Yang banyak dikembangkan untuk keperluan pembelajaran, biasa dikemas dalam bentuk VCD.

2.  Media komputer

2. Manfaat media pembelajaran

Secara umum manfaat media pembelajaran adalah memperlancar interaksi antara guru dengan siswa sehingga kegiatan pembelajaran lebih afektif dan efisien. Sedangkan secara lebih khusus manfaat media pembelajaran adalah:

1.   Penyampaian materi pembelajaran dapat diseragamkan

Dengan bantuan media pembelajaran, penafsiran yang berbeda antar guru dapat dihindari dan dapat mengurangi terjadinya kesenjangan informasi diantara siswa dimanapun berada.

2.   Proses pembelajaran menjadi lebih jelas dan menarik

Media dapat menampilkan informasi melalui suara, gambar, gerakan dan warna, baik secara alami maupun manipulasi, sehingga membantu guru untuk menciptakan suasana belajar menjadi lebih hidup, tidak monoton dan tidak membosankan.

3.   Proses pembelajaran menjadi lebih interaktif

Dengan media akan terjadinya komukasi dua arah secara aktif, sedangkan tanpa media guru cenderung bicara satu arah.

4.    Efisiensi dalam waktu dan tenaga

Dengan media tujuan belajar akan lebih mudah tercapai secara maksimal dengan waktu dan tenaga seminimal mungkin. Guru tidak harus menjelaskan materi ajaran secara berulang-ulang, sebab dengan sekali sajian menggunakan media, siswa akan lebih mudah memahami pelajaran.

5.   Meningkatkan kualitas hasil belajar siswa

Media pembelajaran dapat membantu siswa menyerap materi belajar lebih mandalam dan utuh. Bila dengan mendengar informasi verbal dari guru saja, siswa kurang memahami pelajaran, tetapi jika diperkaya dengan kegiatan melihat, menyentuh, merasakan dan mengalami sendiri melalui media pemahaman siswa akan lebih baik.

6.   Media memungkinkan proses belajar dapat dilakukan di mana saja dan kapan saja

Media pembelajaran dapat dirangsang sedemikian rupa sehingga siswa dapat melakukan kegiatan belajar dengan lebih leluasa dimanapun dan kapanpun tanpa tergantung seorang guru.Perlu kita sadari waktu belajar di sekolah sangat terbatas dan waktu terbanyak justru di luar lingkungan sekolah.

7.   Media dapat menumbuhkan sikap positif siswa terhadap materi dan proses belajar

Proses pembelajaran menjadi lebih menarik sehingga mendorong siswa untuk mencintai ilmu pengetahuan dan gemar mencari sendiri sumber-sumber ilmu pengetahuan.

8.   Mengubah peran guru ke arah yang lebih positif dan produktif

Guru dapat berbagi peran dengan media sehingga banyak mamiliki waktu untuk memberi perhatian pada aspek-aspek edukatif lainnya, seperti membantu kesulitan belajar siswa, pembentukan kepribadian, memotivasi belajar, dan lain-lain

D. KESIMPULAN

Media adalah segala sesuatu yang dapat menyalurkan informasi dari sumber informasi kepada penerima informasi. Sedangkan pembelajaran adalah usaha guru untuk menjadikan siswa melakukan kegiatan belajar. Dengan demikian media pembelajaran adalah segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkan informasi dari guru ke siswa sehingga dapat merangsang pikiran, perasaan, perhatian dan minat siswa dan pada akhirnya dapat menjadikan siswa melakukan kegiatan belajar. Manfaat media pembelajaran tersebut adalah: penyampaian materi pembelajaran dapat diseragamkan, proses pembelajaran menjadi lebih jelas dan menarik, proses pembelajaran menjadi lebih interaktif, efisiensi dalam waktu dan tenaga, meningkatkan kualitas hasil belajar siswa, memungkinkan proses belajar dapat dilakukan di mana saja dan kapan saja, menumbuhkan sikap positif siswa terhadap materi dan proses belajar serta mengubah peran guru ke arah yang lebih positif dan produktif.

DAFTAR PUSTAKA

1.http://rumahmakalah.wordpress.com/2008/11/07/macam-macam-media-pembelajaran-karakteristik-serta-kelebihan-dan-kekurangannya/, diakses pada 02 Mei 2014

3. Arsyad, Azhar. 2007. Media Pembelajaran. Jakarta: Raja Grofindo Persada Jakarta : Grafindo Pers.

4. Usman, M. Basyirudin dan Asnawir. 2002. Media pembelajaran. Jakarta: Ciputat Pers.

5. Mahanani, A Fauzan. 2012. Pengertian Media Pembelajaran. http://www.m

6. edukasi.web.id/2012/04/pengertian-media-pembelajaran.html . 02 APRIL 2014

7. http://agung030492.blogspot.com/2011/06/media-audio_14.html

8. http://pendas2013.blogspot.com/2013/01/penggunaan-media-gambar-dalam-proses.html